هل تدرس في جدع مشترك علمي؟ هل تبحث عن درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي أو جذع مشترك تكنولوجي والموجود ضمن دروس مادة اللغة العربية جدع مشترك علمي أو تكنلوجي ؟

 إذن أنت في المكان الصحيح. ففي هذه الصفحة قمنا بتجميع جميع ملخصات الدروس في درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى في اللغة العربية جدع مشترك علمي pdf الدورة الأولى . بالإضافة إلى بعض تمارين درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى لغة العربية جذع مشترك علمي Pdf وجذع مشترك تكنولوجي pdf. 

سيستفيد من هذه الملفات جميع التلاميذ والأساتذة ،كل من يبحث عن ملخصات دروس اللغة العربية باك حر جدع مشترك علمي و تكنلوجي . و ستساعدك على تحصيل جيد والحصول على نقط مرتفعة.

درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي وجذع مشترك تكنولوجي:

ومن أجل تحضير درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي بشكل جيد، قمنا بتجميع عدد كبير من ملخصات درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى الخاص باللغة العربية جذع مشترك علمي وتكنولوجي وكذلك ملخص درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى لغة العربية جذع مشترك تكنولوجي على شكل ملفات Pdf. بالإضافة إلى عدد كبير من ملخصات درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي تمارين وحلول Pdf.

ملخص درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي وجذع مشترك تكنولوجي:

وهذه لائحة لجميع ملخصات دروس الدرس اللغوي للدورة الأولى للجدع مشترك علمي وتكنولوجي لمادة اللغة العربية:

1- درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى مهارة إنتاج نص سردي:

من آجل تحميل ملخص درس مهارة إنتاج نص سردي درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي Pdf او جدع مشترك تكنولوجي ستحتاج الى ملفين ،هما: قارئ ملفات Pdf و برنامج فك الضغط winrar.

درس مهارة إنتاج نص سردي:

مهارة إنتاج نص سردي جدع مشترك علمي و تكنولوجي	التحميل	المشاهدة
درس إنتاج نص سردي
درس مهارة إنتاج نص سردي

2- درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى مهارة إنتاج نص حجاجي:

من آجل تحميل ملخص درس مهارة إنتاج نص حجاجي درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي Pdf او جدع مشترك تكنولوجي ستحتاج الى ملفين ،هما: قارئ ملفات Pdf و برنامج فك الضغط winrar.

درس مهارة إنتاج نص حجاجي:

مهارة إنتاج نص حجاجي جدع مشترك علمي و تكنولوجي	التحميل	المشاهدة
درس إنتاج نص حجاجي
درس مهارة إنتاج نص حجاجي

درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي وجدع مشترك تكنولوجي:

اتمنى ان تكون قد استفدت من ملخص درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى جدع مشترك علمي تمارين وجذع مشترك تكنولوجي. يمكنك الاستفادة من هذه الصفحة كما تستطيع مشاهدة درس التعبير والإنشاء الدورة الأولى اللغة العربية جدع مشترك علمي وتكنولوجي على الموقع دون تحميل. 

تحضير نصوص اللغة العربية جدع مشترك علمي، ونماذج فروض اللغة العربية جدع مشترك علمي مع التصحيح بالاضافة الى تحضير نصوص اللغة العربية جدع مشترك علمي وفروض اللغة العربية جدع مشترك علمي مع التصحيح تم دروس اللغة العربية جدع مشترك علمي

جميع الدروس مصنفة ومرتبة حسب المقرر المغربي والكتاب المدرسي في اللغة العربية جدع مشترك علمي تمارين وحلول pdf، ووفق مقرر اللغة العربية جدع مشترك علمي. جميع الدروس التمارين والدوس على شكل Pdf للتحميل مجانا علر موقعنا Talamidi تلاميذي

المستوى: الجذع المشترك العلمي والتكنولوجي

المادة : دروس النصوص – اللغة العربية

عنوان الدرس : النص الإعلامي

تمهيد

النص الإعلامي: هو النص المرتبط بوسائل الأعلام المختلفة . ويستفيد من كل الأجناس الأدبية والأشكال الخطابية: السرد، الوصف، الحجاج. لكنه يتميز بخصائص مثل : الوضوح والمباشرة والاختزال والاقتضاب والعناوين المثيرة والمشوقة والموضوع الجاد والذي يفيد أوسع شريحة من الناس.

علاقة الإسلوبية بالخطاب الإعلامي

مما لاشك فيه إن الصحافة قد أضفت لونا جديدا على الاسلوب اللغوي، وكان لها دور في تجديد اللغة العربية من حيث تفاعلاتها مع تطورات المجتمع السياسية والاقتصادية والاجتماعية والحضارية … الخ.

حيث يشير الدكتور سامي الشريف وأيمن منصور في كتابهما ” اللغة الإعلامية ” إلى عبد الله كنون عضو مجمع اللغة العربية في كتابه (الصحافة وتجديد اللغة) حيث أشار فيه إلى أن ” اكبر تطور عرفته لغتنا العربية في عصرنا الحاضر كان على يد الصحفيين، ومحرري الصحف، وهذا التجديد في اللغة نجده في عمل الصحافة، وهو تطوير لها باحتضان ما جد من المعاني والأفكار، من غير تبديل ولا تفسير في القواعد والأحكام … وتلك هي براعة في الأداء والمقدرة في التعبير اللتان أوجدتهما الصحافة ولغة الصحفيين.

وفي هذا الإطار ظهر اتجاهان في دراسة الاسلوبية، الأول اقرب إلى البلاغة، والثاني يدرس علاقة التعبير بالفرد أو الجماعة، وقد أسس ” شارل بالي ” عالم الاسلوبية اعتمادا على دراسات ” سوسير ” في اللغة، وقد عرف علم الاسلوبية بأنه العلم الذي يبحث في لغة جميع الناس بما تعكسه – لا من أفكار خاصة – بل من عواطف ومشاعر، وان موضوع الاسلوبية هو لغة كل الناس فجميع الظواهر بمستوياتها المختلفة يمكن ان تكشف عن الخواص الاسلوبية في اللغة.

وفي مناهج البحث الإعلامي وتحليل الخطاب يذكر لنا ” بسام مشاقبة ” ما ذهب إليه مؤسس علم الاسلوبية اذ يقول ” إن مصطلح الاسلوبية يعني بالبنط العريض هو لغة كل الناس من منطلق إن جميع الظواهر اللغوية بتصنيفاتها المختلفة يمكن أن توصلنا إلى أهم المميزات الاسلوبية في اللغة، لكن الباحثين الذين تتلمذوا على يد ” بالي ” حصروا الاسلوبية في حقل الدراسات الأدبية حيث قاموا بإخضاع الجوانب الجمالية لمذهبية التحليل اللغوي اعتمادا على مناهج نفسيو وبنيوية”.

ومن جهة أخرى، فقد شدد ” سوسير ” على إن علم الاسلوبية يمثل المجال اللغوي كإبداع في الوقت الذي يعتبر علم اللغة بمثابة المجال اللغوي لتطور التاريخ، وكذلك ظهرت اتجاهات حديثة سلطت الضوء على شخصية المؤلف والتغذية الراجعة ما بين المؤلف والقارئ.

طبيعة الاسلوب الصحفي

في ضوء تيار التحليل الاسلوبي ( الاسلوبية ) ومن خلال الدراسة الاستطلاعية لبعض البحوث التي أجريت حول أساليب التحرير الصحفي ومحدداته سواء ما تعلق منها بصحيفة معينة جريدة أو مجلة، أو ما يتعلق منها بكاتب معين أو محرر معين او بتطور الاسلوب الصحفي في فترة معينة أو مرحلة تاريخية، وبتحليل علمي لأساليب تحرير بعض الجرائد والمجلات.

تشير ” د ليلى عبد المجيد ومحمود علم الدين ” إلى إن هناك اسلوبا كتابيا أو لغويا واسلوبا يتبع في التحرير الصحفي أو بمعنى آخر هناك ما يسمى بالاسلوب الصحفي، له محدداته وسماته ومقتضياته. ولما كان للاسلوب الصحفي محددات وسمات ووظائف تلخصت بالاتي :

• الوظيفة الأولى : على الأسلوب الصحفي أن يتخذ شكلا سهلا يقترب من الأسلوب الدارج.
• الوظيفة الثانية : هي الوظيفية التفسيرية للأحداث والأفكار والتجارب السياسية والاقتصادية … الخ، تلقى بتبعات على الأسلوب الصحفي: أهمها الجنوح إلى التوضيح أو التبسيط والدقة بحيث يفهممها المتخصص والقارئ العادي.

وهناك مكونات للاسلوب الصحفي يشير إليها كل من ” د ليلى عبد المجيد ومحمود علم الدين ” وهي:

• المكون الأول: يتصل بالصحة النحوية والصرفية وهي تحديد أبنية الكلمات من حيث ما طرا عليها من تغيير أو تبديل من طرف.
• المكون الثاني: يتصل بالصحة المنطقية وهي ضرورة وجود خواص ترتبط بالبناء الفكري للنص الصحفي بحيث تتحقق النتائج والأحكام مع المقدمات.
• المكون الثالث : يتصل بالصحة الأسلوبية العامة أو البلاغة ويعنى بها أن ينحت الأسلوب وفقا لمتطلبات الأساليب العربية الفصيحة ويحقق شروط البلاغة.
• المكون الرابع : يتصل بالصحة الأسلوبية الخاصة، والصحفية : وهي تتصل بطبيعة الصحيفة كوسيلة اتصال جماهيرية تعتمد على الكلمة المطبوعة ولها وظائفها، وأهدافها، وسياستها، وجمهورها، ومضمون ذو طبيعة خاصة مجملة. ويغير هنا المحافظة على خصائص البساطة والإيجاز والتأكيد والأصالة والاختصار والصحة.

الإطار العملي

المبحث الأول: مفهوم المقال الافتتاحي

مدخل : لما كانت دراستنا التحليلية تخص الأسلوب والأسلوبية في المقال الافتتاحي لجريدة الدستور كان لا بد لنا من تثبيت بعض المفاهيم الخاصة به، ليتسنى لنا من خلاله معرفة الأسلوب الذي تم إتباعه عند كاتب الافتتاحية ومدى تطابقها مع المعايير الأسلوبية في كتابة المقال الافتتاحي. من هنا ووفقا لأعلاه سوف نوجز بعض المفاهيم والاصول المتبعة في كتابة المقال الافتتاحي وهي كالآتي:

المفهوم

المقال ذو غرض واضح، التعبير عن رأي الصحيفة أو رأي كاتبه إذا كان يحتل مكانة مرموقة في عالم السياسة والاقتصاد والاجتماع … الخ . وهذا التعبير عن الرأي يسير في اتجاه إقناعي أساسا … أي يستنفذ جميع وسائل المنطق والتأثير في سبيل استمالة القارئ ليأخذ بالرائ المعلن. والى ذلك يقول ” جاك ريفيه ” وكذلك ” هيليه كريهوم ” : لامناص من أن تحتوي الافتتاحية على أربعة أجزاء رئيسية ( العنوان، المقدمة، التوسيع، الخاتمة).

العنوان

هو عنصر الجذب الأول لأنه عنصر الاتصال الأول بين النص والقارئ … بين فكرة الكاتب والجمهور … لذلك يفضل أن يكون العنوان منبها فضول الناضر المسرع في تصفحه … مثيرا في رغبته الاطلاع والاكتشاف والمعرفة.

المقدمة

هي عنصر الجذب الثاني، أو العنصر المكمل لفعل التشويق والترغيب البادي في العنوان، وهي المدخل العاطفي أو العقلاني أو العلمي إلى الموضوع المعد للتحليل والتعليل والمناقشة.

التوسعة (جسم المقال)

هو عرض الموضوع – قضية كان أم مشكلة أم حدثا أم موضوعا … مفسرا ومحللا ومعللا ومعلقا عليه، وصولا إلى استمالة القارئ أو اقناعة بوجهة نظر معينة أو بموقف معين. فالتفسير هنا يعني شرح الوقائع والأحداث والظواهر والمواقف عن طريق إبراز تفاصيلها بدقة وعناية. أما التحليل فهو فرز عناصر الموضوع بحيث يمك النظر بوضوح إلى كل عنصر على حدة والحكم عليه.

الخاتمة

فتكون في أشكال متنوعة قد تكون إعادة للعبارات التي بها الاستهلال أو ما يشابهها شكلا أو مضمونا … وقد تكون مجددا للرأي الذي أعلنه الكاتب وأقام البرهان عليه في التوسع .

المبحث الثاني: تحليل الخطاب

بما إن الخطاب ” بنية داخلية مغلقة ” حسب رأي البنيويون وقد أولوا اهتمامهم بالمستوى الأفقي للغة من حيث إن هذا المستوى يعطي وضوحا.
وهنا نشير إلى رأي الجاحظ (إن الخطاب لو صدق من غير معدنه كان أكثر تأثيرا في السامع أو القارئ) بمعنى انه لا توجد مفاجآت تشحن وعي القارئ.
وقد لاحظ الباحث وأشر مؤشرات عدة في تحليله للمقال الافتتاحي لجريدة الدستور اليومية السياسية ملاحظات عدة ونتائج استقاها من اعتماده على الشروط السبعة للنص وهما ( السبك، والحبك، والقصد، والقبول، والإعلام، والمقام، والتناص ) وعند تطبيقاتها على محتوى النص تبين للباحث الآتي:

• أولا : امتاز المقال الافتتاحي من حيث شرط السبك بتوفر القدرة اللغوية على انتاج خطاب يومي متفاعل مع الحدث في ذات اليوم.
• ثانيا : انسجام العناوين مع المقدمات والمداخل من حيث العلاقة الترابطية بين العنوان وأجزاء المقال الأخرى واستخدام الكلمات الواضحة.
• ثالثا : ظهر للباحث إن اسلوب الكاتب امتاز بالحبك من بحيث يبدو للقارئ انه قطعة واحدة منسجمة ذات معاني ترتبط بأصل الموضوع وباسلوب مفهوم.
• رابعا : على الرغم من صعوبة الخوض في تحليل عنصر القصد والقصدية واعتبار ذلك عبثا كونه مرتبط بذات الكاتب ومكنوناتها وانه حمال لأوجه عدة، إلا إن الباحث شخص الكاتب من طريقة اسلوبه وطرحه واختيار كلماته وسياق جمله، ويمكن أن نسميه بالكاتب الناقد السياسي وله اتجاه معين وهدف معين.
• خامسا : وجد الباحث إن شرط القبول موجود في اسلوب الكاتب كونه يستخدم صورا ذات جمالية اسلوبية.
• سادسا : هناك (التحام في النص وتماسك) ولو انه افتقر إلى بعض الدلالات التي لها معنى وسار إلى تثبيت رأيه وتوجهه وقراءته للمشهد السياسي، لذا وجد الباحث إن تكرار الاحتمالية الدلالية يضعف الجذب وينحصر بجمهور معين وشريحة معينة تنسجم مع توجهات الكاتب والجريدة.
• سابعا : إن الإعلامية في النص كانت متحققة من حيث وحدة وتنوع ومفاجآت لها ارتباط بذهنية القارئ واستمالته وفقا لنظرية (إمكانية أفق التلقي في أفق الانتظار) من حيث إن كتاباته تلامس ثقافة الذوق العام.
• ثامنا : على مستوى شرط المقام كان الكاتب مراعيا لمقتضى حال المتلقي.
• تاسعا : تبين للباحث بان الكاتب ظهر في اسلوبه التكرار من حيث السياق الثقافي وحالة اللاوعي الثقافي والتراكمية في الاسلوب مما يجعل عنصر التناص متوفر إلى حد ما.
• عاشرا : إن الكاتب كان يميل إلى فرض رأيه التحليلي في الخاتمة من خلال فرض صحة تحليله واستعماله لأفعال الأمر والنهي والبت في المعنى الذي يذهب إليه، بمعنى انه لم يترك للقارئ التفكر وإيجاد النتيجة وفق الدلائل التي قدمها الباحث.

المستوى: الجذع المشترك العلمي والتكنولوجي

المادة : دروس النصوص – اللغة العربية

عنوان الدرس : النص الحجاجي

النص الحجاجي

الحجاج وسيلة من وسائل الإقناع والتعبير عن الرأي وتفنيد الرأي المخالف ولا يخلو نص أدبي من الحجاج حتى الشعر كما يحضر الحجاج في أعمال أخرى، علمية إعلامية، نقدية، فكرية، فلسفية، قضائية … والتي تعتمد على مقابلة الرأي بالرأي ومقارعة الحجة بالحجة.

ومن مقومات الحجاج أو مؤشراته:

• الربط بين الفقرات: بحروف التوكيد، حروف العطف، خاصة الواو، عبارات معينة أو الإثبات لا أريد، مما، لا شك فيه.
• الربط بين الجمل: بحروف العطف : أو، و، ف. بالأسماء الموصولة : الذي، التي…

تتميز لغة النص الحجاجي بلغة تقريرية، موضوعية، تعبر عن الأفكار بوضوح ومباشرة.

خطوات كتابة نص حجاجي:

• تصميم منهجي محكم يتضمن: القضية – نقيض هذه القضية – التركيب الجديد .
• الأدلة والبراهين: أدلة منطقية – أدلة واقعية – أدلة تاريخية – شواهد واستشهادات.
• روابط لغوية متنوعة للربط بين الجمل والفقرات : أدوات التوكيد – حروف العطف – أسماء الإشارة الموصولة………..
• لغة تقريرية، مباشرة، واضحة.

مكونات الهيكل الحجاجي

إن تحليل النص الحجاجي من أحسن الوسائل لتدريب التلميذ على التفكير النقدي ولتعويده على النظر في الحجاج قبل الاستسلام لنتائجه.

وفي تحليل النص الحجاجي نعتمد من الناحية الشكلية على مفهوم أساسي يتضمن أهم العناصر في عملية الحجاج، هو ما نسميه الهيكل الحجاجي. إنه يقابل تقريبا ما سماه أرسطو بالقياس الحجاجي : مقدمة كبرى، مقدمة صغرى، ونتيجة . فقد سميت عناصر هذا القياس بمصطلحات جديدة عند . فسمى المقدمة الكبرى ” قانون العبور” لأنها تسمح لنا بالانتقال من ” الحجة ” (المقدمة الصغرى) إلى النتيجة . ثم أضاف عناصر أخرى ثانوية مثل ” السند ” الذي هو مرجع لقانون العبور و” علامة القوة ” التي تزيد في أو تنقص من قوة النتيجة أو مثل “ الاستثناء ” الذي يسمح بإقصاء الحالات الاستثنائية . وما يهمنا في هذه الدراسة بالدرجة الأولى هو عنصر قانون العبور أو ” قاعدة الاستنتاج “.

إن أول ما نتدرب عليه في التحليل الحجاجي هو إرجاع النص أو وحدات النص إلى تركيبها الحجاجي، أي إلى تركيب يتكون من قاعدة واستنتاج وحجة ونتيجة.

ونأخذ على سبيل المثال نص : ” فضل المرأة ” حيث نحول وحدة النص التالية :

“ كانت المرأة تفلح الأرض وتزرع الحبوب وتجني الحصاد وتضرب أوتاد الخيمة أو تشيد جدران المسكن، وتمهد السبل وتقطع الغصون والأخشاب لتضرم النار، وتنظم الحجارة موقدا تطهو عليه الطعام، وتكيف الأدوات المنزلية من الفخار والخزف . أفلا ترون في كل ذلك المحاولات الأولى لوضع مبادئ الزراعة والصناعة والتجارة والبناء وتخطيط المدن وغيرها من الصناعات والعلوم والفنون ؟ “

إلى الصياغة الحجاجية التالية:

• قاعدة الاستنتاج : القيام بالأعمال البدائية يعني تأسيس العلوم والصناعات والفنون التي تتعلق بتلك الأعمال (وهي من صنف حجة التحديد).
• الحجة : المرأة قامت بتلك الأعمال.
• النتيجة : إن المرأة قد وضعت أسس الحضارة .

لابد من الملاحظة أنه لا يمكن في الأغلب تقطيع النص إلى وحدات تساوي الأشكال الحجاجية . ففي بعض الأحيان تحيل حجة ما على معلومات قد جاءت في مراحل سابقة للنص . كما أن بعض الوحدات النصية تتضمن أكثر من خطة حجاجية، فالنص الذي استشهدنا به أعلاه مثلا يحتمل في نفس الوقت حجة المثال.

لذلك لابد من الاحتراز في هذه المرحلة الأولى في تحليل النص الحجاجي وعلينا أن نحسن استخراج قواعد الاستنتاج وخاصة القواعد التي تبقى ضمنية ( وهي الأغلب عادة ) لكي نتمكن من بنية النص ونستطيع أن نق ّيم المقدمات والاستنتاجات الضمنية فنكتشف عناصر المغالطة أو نقاط الضعف في الحجاج الذي نحن بصدده .

وفي هذا المثال نرى أن قاعدة الاستنتاج ” القيام بالأعمال البدائية يعني تأسيس العلوم والصناعات والفنون التي تتعلق بتلك الأعمال ” تمثل العنصر الضعيف في هذا الشكل الحجاجي وإن كان الاستنتاج صحيحا. ولكن يمكن أن يقع الخلل ليس في مضمون القاعدة ولكن في تطبيقها على مجال لا يناسبها أو في الاستنتاج منها أشياء لا يمكن أن تستنتج منها ( خاصة الاستنتاج المبالغ ).

الانماط الحجاجية

وتحدد في نمطين: المحاورة الجدلية (المناظرة) والمحاورة الخطابية (الخطابة).

الخطابة خطاب حجاجي

مداره قول للأقناع في مجال المحتمل والمسائل الخلافية القابلة للنقاش وأهم اسسها:

• المقدمة: وتتجلى اهميتها في جعل القارئ او السامع منتبها متقبلا.
• السرد(الحكي): وفيه تقدم الوقائع إلى القارئ او المستمع تقديما مركزا واضحا ومقبولا.
• الحجاج: تبرير يتميز بالموضوعية والانفعال تبعا للتأثير الذي يرغب الخطيب في احداثه.
• النهاية: تضم ملخصا موجزا للبرهنة المقدمة.

المناظرة آلية حجاجية

وهي كل خطاب استدلالي يقوم على المقابلة والتفاعل الموجه، وهي نوع من الجدال بالتي هي احسن بين فريقين وصولا للق والصواب. من شروطها العامة:

• وجود متناظرين.
• وجود دعوى او ادعاء.
• لا بد من مال يكون بعجز أحد المتناظرين او غلبة أطروحة على اخر بناء على قوة السلم الحجاجي.

ويتبين من خلال هذه القواعد الشكلية للمناظرة وجود 3 مفاهيم هي:

• الادعاء ويسمى عرض الدعوى .
• المنع وهو الاعتراض على الدعوى.
• التدليل ومن أهم شروطه صدق العرض والمعترض فيما يدعيانه.

ينتمي النص الواحد نفسه إلى أنماط نصية مختلفة: فنص سردي يحتوي غالبا مقاطع وصفية وتفسيرية …

آليات الحجاج

الاخبار

من الخبر وهو ما يصح أن يدخله الصدق او الكذب وهو لفظ يدل على علم في نفس المخبر.

التفسير

يحتاج الموضوع الذي يطرح إشكالية أو قضية كما هو الشأن في المناظرة أو الخطبة في انجازه إلى أساليب للتفسير تساهم في توضيح أبعاده ودلالته وتجعل المتكلم قادرا على الشرح والتوضيح لخصمه أو من يناظره لغرض الإقناع. وأهم أساليبه التعريف، الوصف، المقارنة والسرد .

الإقناع

وبواسطته تستخدم حجج وبراهين للدلالة على صحة الموقف الذي يدافع عنه المتناظرون والخطيب اعتمادا على أدلة ملموسة من الشواهد أو أدلة تعتمد على مبادئ منطقية. وللإقناع ضوابط بدونها لا يحصل التسليم بالرأي. ومن وسائل الإقناع وسائل لغوية ووسائل منطقية دلالية:

• الوسائل المنطقية الدلالية: وأهم عناصرها القياس المنطقي الذي يعتبر بنية أساسية في الحجاج ووظيفته الانتقال مما هو مسلم إلى ما هو مشكل. وكذلك من عناصرها الأحاديث النبوية أو الآيات القرآنية أو المقولات الفلسفية أو العلمية وحجج واقعية.
• الوسائل اللغوية: ومن أهمها التوكيد والشرط والنفي والتكرار اللفظي والمعنوي والسجع والتوازن الصوتي والطباق … إلى أخره.