امتحان : تصحيح الدورة الإستدراكية جهة الشاوية ورديغة 2014

المادة : اللغة العربية

الشعبة : كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية	الدورة	الاستدراكية
المادة	اللغة العربية	المدة	2
السنة	2014	المعامل	2

يعتبر هذا الدليل إطارا عاما للتوجيه والاستئناس

المجال الرئيسي الأول: مكون النصوص (10ن)

1	بداية الفقرة الأولى تشير إلى وضوح الأهداف المرصودة لوظيفة المدرسة المغربية بعد الاستقلال، وبداية الفقرة الثانية تشير إلى تراجع المؤسسة التعليمية واهتزاز صورتها والتشكيك في مشروعيتها، وبذلك يفترض أن يتحدث النص عن واقع المدرسة في الماضي والحاضر.	1ن
2	يحــدد أفكار النص بما يتناسب ومضمونه.	1ن
3	يشير المترشح إلى أن تنوع وظائف المدرسة فبالإضافة إلى المهام الموكولة إليها في تكوين الكفايات انضافت إليها مهمة جديدة وهي التربية على المواطنة (الحقوق والواجبات) والتكوين على مستوى القيم ( الأخلاق).	1ن
4	الحقل الدال على مشروعية المدرسة قديما: تكوين شخصية متشبثة بالهوية الإسلامية والوطنية – إثبات الشرعية الاجتماعية والثقافية – إعداد متعلمين يغذون الإدارة – مغربة الأطر – إعداد كفاأت عالية – في مجال التسيير والتعليم والاقتصاد – تعزيز الموقع في الحقل الاجتماعي والسياسي الحقل الدال على مشروعيتها حاليا: اهتزاز مشروعية المدرسة لدى جل الفاعلين – مسؤولية المدرسة عن أزمة الشغل – أزمة التكوين – أزمة الأطر – الإسهام في مسألة التغيير – تكوين الكفاأت التقنية في المجال التواصلي والعلمي والاقتصادي … العلاقة بين الحقلين: علاقة تباعـد وانفصام.	1.5ن
5	تكوين الكفاأت في مجال العلوم والتقنيات – تكوين الكفاأت في المجال السوسيولوجي والمدني والسياسي – إعطاء بعد جديد للتدبير المدرسي – الحكامة الجيدة – تعزيز إثبات الشرعية الاجتماعية من جديد.	1.5ن
6	استعمال عــناصر التفسير مثل المقارنة بين الماضي والحاضر، السرد في الفقرة الأولى والوصف في الفقرة الثالثة… تقديم شروحات حول واقع المدرسة قديما (الإشارة إلى الوظائف التي قامت بها المدرسة إعطاء نماذج حية من مثل تكوين شخصية وطنية ، تكوين أطر للإدارة …) وواقعها حاليا (اهـتزاز صورتها) ووظيفة هذا الأسلوب هي التوضيح والإقناع والدفاع عن وجهة النظر …	1ن
7	مراعاة القدرة على تلخيص أفكار النص بأسلوب المترشح وإبداء الرأي في صورة المدرسة حاليا.	3ن

المجال الرئيسي الثاني: مكون علوم اللغة (4ن)

1	استخراج كلمتين مشتقتين من النص.	2ن
2	سلامة اللغة والتركيب..	2ن

المجال الرئيسي الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6ن)

• إنجاز بطاقة تقنية للفيلم. (4ن)
• خلو الموضوع من الأخطاء اللغوية (2ن)

امتحان : الدورة الإستدراكية جهة الشاوية ورديغة 2014

المادة : اللغة العربية

الشعبة : كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية	الدورة	الاستدراكية
المادة	اللغة العربية	المدة	2
السنة	2014	المعامل	2

المدرسة المغربية بين الماضي والحاضركانت المدرسة المغـــربـية غــــداة الاستقلال تبرر مشروعـيتها بـضـرورة تكوين شخصية متشبثة بهويتها الإسلامية والوطنية. وقد وجدت هذه المشروعية سندا قويا داخل التطلعات السياسية والثقافية للمغاربة آنذاك، مما جعلهم يحتضنون مشروعها ويقتنعون به سياسيا واجتماعيا. كما سعت المدرسة المغربية إلى إثبات مشروعيتها الاجتماعية والثقافية في مرحلة السبعينيات من القرن الماضي بضرورة إعداد متعلمين يغـــذون الإدارة والوظائف العمومية، سعيا إلى مغربة الأطر ذات الكفاءة العالية في مجال التسيير والتعليم والتكوين والاقتصاد…وهذا أيضا عــــزز موقعها داخل الحقـــل الاجتماعــي والسياسي المغربي.أما حاليا، فيظهر أن مشروعية المدرسة بدأت تهــتــز داخل تمثلات ووعي الرأي العام المغربي من آباء وأمهات، وفاعلين اقتصاديين وسياسيين،… فالجميع أصبح يسائل المدرسة، ويعتبرها مسؤولة بشكل أو بآخر عن أزمة الشغل والأطر والتكوين وغير ذلك . لكــن هــذا الوعي الشقي تجاه المدرسة يرجع حاليا إلى عدم الانتباه إلى تحولات الحقل الاجتماعي والسياسي المغربي، فقد اختار المغرب منذ العقد الأخير من القرن الماضي التحول الديمقراطي، ووضع العقلانية والحداثة مبدأين لهذا التحول والتغيير، كما حمل المدرسة مسؤولية الإسهام في هذا التغيير منذ ظهور الميثاق الوطني للتربية والتكوين، إلى جانب تكوين الكفايات التقنية في المجال التواصلي والعلمي والاقتصادي.ويظهر أن المدرسة لم تعـد تسهم في تكوين الكفايات التقنية فحسب، بل هي أيضا تسهم في التربية على المواطنة والتكوين الأخلاقي. فنحن إذ ننتظر اليوم بأن تسهم المدرسة في تكوين كفاأت في مجال العلوم والتقنيات، فلا ينبغي أن ننسى أن تحولات المغرب الراهنة تلزم المدرسة بتكوين كفايات سوسيوسياسية ومدنية أيضا. ويبدو أن التحولات التي من المفروض أن تعرفها مدرستنا حاليا في مجال التدريس والتعلم والعلاقة بالمعرفة، إضافة إلى تغيير مفاهيم الحكامة والتدبير المدرسي ستسهم في تعزيز قدرة المدرسة على إثبات شرعيتها الاجتماعية، لكن قبل ذلك يجب على الخطاب المدرسي أن يكشف عن ذاته بشكل أكثر عقلانية وحداثة، حتى يتمكن من توعية المجتمع بالوظيفة الحالية للمدرسة.عبد الحق منصف : دفاتر التربية والتكوين – العدد 1 نونبر 2009 ص 41 وما بعدها (بتصرف)

اقرأ النص قراءة متأنية وأجب عن الأسئلة الآتية:

المجال الرئيسي الأول: مكون النصوص (10ن)

1. انطلق من بداية الفقرة الأولى وبداية الفقرة الثانية وافترض موضوع النص. (1ن)
2. حدد أفكار النص الأساس. (1ن)
3. اشرح قول الكاتب في حدود أربعة أسطر: “ويظهر أن المدرسة لم تعد تسهم في تكوين الكفايات التقنية فحسب، بل هي أيضا تسهم في التربية على المواطنة والتكوين الأخلاقي”. (1ن)
4. في النص حقلان دلاليان: حقل دال على مشروعية المدرسة في الــقــديم، وحقل دال على مشروعيتها في الوقت الحالي. استخـرج الألفاظ والعبارات الدالة على كل حقل، وأبرز العلاقة القائمة بينهما. (1.5ن)
5. بين من خلال النص الآفاق المنتظرة من المدرسة حسب وجهة نظر الكاتب. (1.5ن)
6. وظف النص أسلوبا تفسيريا، أبــرز عناصر هذا الأسلوب، وبين وظيفته في النص. (1ن)
7. اكتب فقرة بأسلوبك الخاص تلخص فيها ما ورد في النص من أفكار، وتبدي وجهة نظرك في الصورة التي أصبحت عليها المدرسة المغربية اليوم. (1ن)

المجال الرئيسي الثاني: الدرس اللغوي (4ن)

1. استــخــرج من النص كلمتين مشتقتين. (2ن)
2. ركب جملتين مفيدتين: تتضمن الجملة الأولى نحـــتـــا فعليا، وتتضمن الجملة الثانية نحتا اسميا. (2ن)

المجال الرئيسي الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6ن)

سـبــق لك أن شاهدت فيلما سينمائيا في إحدى القاعات السينمائية أو في مكان ما ، فأعجبك موضوعه والقضايا ألتي أثارها.

أنجز بطاقة تقنية لهذا الفيلم مسترشدا بما اطلعــت عليه في مـهــارة إعــداد بطاقـة حول شريط سينمائي.

امتحان : تصحيح الدورة العادية جهة الشاوية ورديغة 2014

المادة : اللغة العربية

الشعبة : كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة	الدورة	العادية
المادة	اللغة العربية	المدة	2
السنة	2014	المعامل	2

يعتبر هذا الدليل إطارا عاما للتوجيه والاستئناس

المجال الرئيسي الأول: مكون النصوص (10ن)

1	تشير بداية الفقرة الأولى إلى تعريف المعرفة، وبداية الفقرة الثالثة إلى تعريف مجتمع المعرفة الذي يقوم على نشرها، وبذلك يفترض أن يعالج النص العلاقة التكاملية بين المعرفة ومجتمع المعرفة.	1ن
2	يحدد المترشح الفكرتين الواردتين في النص (فكرة تتعلق بالمعرفة ومميزاتها، وفكرة تتعلق بمجتمع المعرفة).	1ن
3	شرح قولة الكاتب : يقدم المترشح أفكارا تبين مدى قدرته على فهم الفكرة.	1ن
4	الحقل الدال على المعرفة: مجموعة المفاهيم والمعتقدات – المعلومات – ترتبط الحقل الدال على مجتمع المعرفة:يقوم على نشر المعرفة وإنتاجها – توظيف المعرفة في المجالات الاحتماعية – إنجاز تنمية مستدامة – ناظما لجميع مجالات الحياة – امتلاك المعلومات العلمية والتقنية – التوظيف في مجال الخدمات والإدارة.	1.5ن
5	المعرفة تجد حلولا لمشاكل التنمية – المعرفة تساهم في تحقيق التنمية البشرية – معين متجدد – المعرفة مورد استراتيجي مكمل لموارد الطبيعة – نشر المعرفة وإنتاجها في جميع مجالات الحياة ء امتلاك المعلومات العلمية والتقنية.	1.5ن
6	الأسلوب الاستنباطي المعتمد ينتقل من العام إلى الخاص العام، ذلك أن النص انطلق من تعريف للمعرفة ثم فصل باقي المكونات، ونفس الشئ تم اتباعه في مجتمع المعرفة (تعريف ثم الحديث عن أجزاء التعريف).	1ن
7	كتابة فقرة من إنتاج المترشح تلخص فكرتي النص مع إبداء الرأي في أهمية اللغة.	3ن

المجال الرئيسي الثاني: مكون علوم اللغة (4ن)

1	استخراج جملة اعتراضية من النص – مظاهر اتساق الفقرة الأولى: توظيف أدوات العطف ؛ توظيف الضمائر ؛ التكرار …	2ن
2	تركيب جملتين مفيدتين حسب ما هو مطلوب (يراعى في التقويم صحة الجملتين وخلوهما من الأخطاء)	2ن

المجال الرئيسي الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6ن)

• احــترام خطوات مهارة التفاوض (4ن)
• خلو الموضوع من الأخطاء اللغوية (2ن)