Ads Ads Ads Ads

البدل – الدروس اللغوية – اللغة العربية – السنة الثانية إعدادي

المستوى: السنة الثانية إعدادي

المادة :اللغة العربية ( الدروس اللغوية )

عنوان الدرس : البدل

 

جرد الأمثلة

  1. كان المصورُ أحمد يتقنُ فنَّ التصوير.
  2. يرى الفنانون معظمهم أن فنَّ التصوير يصنعُ الجمال.
  3. زرتُ المعرضَ الفني فراقتني اللوحاتُ منظرها.

الوصف والتحليل

تحديد البدل

إذا لاحظنا الجملة الأولى نجد أن الاسم ”المصور” يمكن الاستغناء عن ذكره، فنقول : “كان أحمد يتقن فن التصوير” فلا يتغير المعنى، ومنه فليس “المصور” هو المقصود الحكم عليه

بوصفه مصورا بل المقصود الحكم على “أحمد” كشخص. فيكون “أحمد” بدلا و“المصور” مبدلا منه والبدل يتبع هذا الأخير في حكمه الإعرابي” الرفع “.

البدل تابع مقصود بالحكم المنسوب إلى المبدل منه، و يأتي من حيث الحكم الإعرابي تابعا للمبدل منه في الرفع و النصب و الجر.

أنواع البدل

المثال المبدل منه البدل نوعه حكمه الإعرابي
1 المصور أحمد بدل مطابق (الكل من الكل) تابع للمبدل منه في الرفع
2 الفنانون أعظمهم بدل البعض من الكل تابع للمبدل منه في الرفع
3 اللوحات منظرها بدل اشتمال تابع للمبدل منه في الرفع

1) في المثال “1” البدل ” أحمد” و المبدل منه ” المصور” يدلان على شخص واحد إذن فالبدل هنا مطابق أو بدل الكل من الكل.

2) في المثال “2” البدل “معظمهم” جزء من المبدل منه ” الفنانون” إذن فالبدل هنا ليس مطابقا للمبدل منه بل هو بدل البعض من الكل. و هو أيضا يشتمل على  ضمير يعود على المبدل منه.

3) في المثال “3” البدل ” منظر” لا يطابق المبدل منه ” اللوحات” و ليس جزء منه بل يدل على معنى فيه تشتمل عليه اللوحات فالبدل هنا بدل اشتمال.و هو أيضا يشتمل على ضمير يعود على المبدل منه.

الملخص

البدل تابع مقصود بالحكم يمهد له بذكر المتبوع قبله ويسمى المبدل منه

أنواع البدل

1) بدل مطابق مثل: ضيفُك اليوم جاركَ خالد

2) بدل بعض من كل مثل: قرأتُ الصحيفة أكثرها والكتاب ربعَه

3) وبدل اشتمال وهو أن يكون المبدل منه مشتملا على البدل مثل: أعجبني أخوك فهمُه

ولابد في بدل بعض من كل وفي بدل الاشتمال أن يحتويا ضميرا يعود على المبدل منه مطابقا له في التذكير والتأنيث والإفراد والتثنية والجمع

4) وبدل مباين يذكر إما على سبيل الغلط كأن تريد نداء خالد فيسبق الى لسانك فريد ثم تبدل منه فتقول: يا فريدُ خالدٌ

وإما بدل نسيان مثل: زارني أخوكَ أبوك

وإما أن يذكر ثم يعدل عنه لتغير قصد المتكلم مثل: زرني صباح الأحدِ الأربعاءِ

ولا يقع هذا البدل إلا ارتجالاً، والأحسن الإتيان قبله بحرف الإضراب (بل): زرني صباحَ الأحد بل الأربعاءِ

نماذج من الإعراب

1) سطع القمر نورُهُ

  • سطع: فعل ماض مبني على الفتح
  • القمر: فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة
  • نورُه: نور بدل اشتمال من القمر مرفوع بالضمة الظاهرة، وهو مضاف والهاء ضمير مضاف إليه مبني على الضم في محل جر

2) كان أبو الطيب المتنبي شاعرا حكيماً

  • كان: فعل ماضي ناقص مبني على الفتح
  • أبو الطيب: أبو اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، وهو مضاف والطيب مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة
  • المتنبي: بدل مطابق مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة منع من ظهورها الثقل
  • شاعِراً: خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره
  • حكيماً: نعت منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره

3) سرني الخادمُ أمانته

  • سرني: سر فعل ماضي مبني على الفتح، والنون للوقاية والياء ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به
  • الخادم: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
  • أمانته: بدل اشتمال من الخادم مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، وهو مضاف والهاء ضمير متصل مبني على الضم في محل جر

4) بنيت الدار أساسها

  • بنيتُ: بني فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بتاء المتكلم والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل
  • الدار: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره
  • أساسها: أساس بدل بعض من كل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره وهو مضاف والهاء ضمير متصل مبني على الفتح في محل جر

العطف – الدروس اللغوية – اللغة العربية – السنة الثانية إعدادي

المستوى: السنة الثانية إعدادي

المادة :اللغة العربية ( الدروس اللغوية )

عنوان الدرس : العطف 

البرنامج البيداغوجي

يتضمن درس العطف للسنة الثانية اعدادي ما يلي :

العطف أو المعطوف تابع يتوسط بينه وبين المعطوف عليه حرف من أحرف العطف.

يتبع المعطوفُ المعطوفَ عليه في إعرابه.

لحروف العطف معان مختلفة يحددها التركيب منها:

  • الواو ( لمطلق الجمع و الاشتراك )
  • ثم ( للترتيب مع التراخي )
  • أو ( للتخيير أو الإباحة أو التقسيم أو الشك )
  • لكن ( لاستدراك )
  • بل ( الإضراب و الاستدراك )
  • الفاء ( لترتيب مع التعقيب )
  • حتى ( للجمع )
  • أم ( للتسوية أو طلب التعيين )
  • ( للنفي ) .

تحديد الظاهرة اللغوية وملاحظتها

أمثلة المجموعة (1)

  • الموسيقى تُطرِب وتُمتع.
  • الموسيقى تملأ الهواء أُنسًا وحلاوة.
  • الموسيقى تُطرِبُ النفس وتؤنِسُ الوحدة.
  • قم ثم انتظر دوركَ.
  • استمتعتُ بالشعرِ والسرد.

أمثلة المجموعة (2)

  • يتنهدُ طورا بفواعلِ الأسى والكآبة.
  • وصلتِ الطائرةُ فخرج المسافرون
  • زَرْعت القمح ثُم حصدتُهُ.
  • استنزفَت الزراعةُ مصادر المياهِ حتى الجوفيةَ.
  • الطائرةُ تشبه العُقاب أو النَسر.
  • سواء لدى غير المبالي أنصحته أم لم تنصحه
  • هل تحب الموسيقى أم الرسم ؟
  • لا يفهم ما يقوله اليتيم … لكن يشعر …
  • ما سارتِ الشعراء أمام الكتائب بل مشت أمامهم…
  • يفوز المُجِد لا الكسول.

الوصف والتحليل

تحديد العطف وعناصره

التركيب المعطوف أداة العطف المعطوف عليه
الموسيقى تُطرب وتمتع. تمتع الواو تطرب
الموسيقى تملأ الهواء أُنسا وحلاوة. حلاوة الواو أنسا
الموسيقى تطرب النفس وتؤنس الوحدة. تؤنس الوحدة الواو تطرب النفس
قم ثم انتظر دورك. انتظر ثم قم
استمتعت بالشعر والسرد. السرد الواو الشعر
استنتاج
  • العطف: علاقة ربط بين المعطوف والمعطوف عليه بواسطة أداة العطف.
  • المعطوف عليه: المتبوع الذي يقع قبل أحرف العطف ويختلف حكمه الإعرابي بحسب موقعه الإعرابي.
  • المعطوف: تابع للمعطوف عليه ويقع بعد أحرف العطف ويأخذ حكم المعطوف عليه إعرابيا (رفعا – نصبا – جرا – جزما).
  • حرف العطف: أدوات تربط المعطوف والمعطوف عليه.

يعطف المفرد على المفرد والجملة على الجملة.

معاني حروف العطف

التركيب حروف العطف معناها
يتنهد طورا بفواعل الأسى والكآبة. الواو مطلق الجمع والاشتراك (دون ترتيب)
وصلتِ الطائرة فخرجَ المسافرون. الفاء الترتيب والتعقيب (دون مهلة)
زَرْعت القمح ثُم حصدتُهُ. ثم الترتيب والتراخي (مع مهلة)
استنزفَت الزراعةُ مصادر المياهِ حتى الجوفيةَ. حتى الغاية والتدريج
الطائرةُ تشبه العُقاب أو النَسر. أو التخيير
سواء لدى غير المبالي أنصحته أم لم تنصحه. أم التسوية
هل تحب الموسيقى أم الرسم ؟ أم طلب التعيين
لا يفهم ما يقوله اليتيم … لكن يشعر … لكن الاستدراك
ما سارت الشعراء أمام الكتائب بل مشت أمامهم… بل الإضراب
يفوز المجد لا الكسول. لا النفي
استنتاج

حروف العطف تسعة، هي: الواو، الفاء، ثم، حتى، أو، أَم، لكن، بل، لا. ولكل حرف من حروف العطف معنى:

  • الواو: لمطلق الجمع والاشتراك (دون ترتيب).
  • الفاء: تفيد الترتيب والتعقيب (دون مهلة).
  • ثم: تفيد الترتيب والتراخي (مع المهلة).
  • حتى: تفيد الغاية والتدريج.
  • أو: تفيد التخيير.
  • أم: طلب التعين أو التسوية.
  • بل: تفيد الإضراب.
  • لا: تفيد النفي.
  • لكن: تفيد الاستدراك.

الملخص

العطف هو أن يتوسط بين المعطوف عليه والمعطوف، حرف من حروف العطف، فيتبع الثاني الأول رفعا ونصبا وجرا وجزما.

أحرف العطف تسعة: ستة منها تفيد المشاركة بين المعطوف والمعطوف عليه في الحكم والإعراب معا وهي (الواو – الفاء – ثم – حتى – أو– أم)، والثلاثة الباقية تعطي المعطوف

حركة المعطوف عليه دون المشاركة في الحكم، وهي (بل – لا – لكن). وإليك أحوالها بالتفصيل:

الواو

تفيد المشاركة بين المعطوف والمعطوف عليه في الحكم والإعراب، مثل: سافر أحمد وسليم.

ولا تدل على ترتيب بينهما ولا تعقيب، إذ يمكن أن يكون أحمد سافر قبل، أو سليم سافر قبل، كما يمكن أن يكونا سافرا معا

الفاء

كالواو تماما إلا أنها تفيد الترتيب مع التعقيب، فقولنا: (سافر أحمد فسليم) تدل على أن المسافر الأول أحمد، وسليم سافر عقبه بلا مهلة بينهما.

ثم

تفيد الترتيب مع التراخي، فالجملة: (سافر أحمد ثم  سليم) تدل على أن سليما سافر بعد أحمد بمهلة متراخية.

حتى

تفيد الغاية مثل:

  • غادرَ المحتفلون الساحة حتى الصبيان.
  • أكلتُ السمكةَ حتى رأسها.

أو

لأحد الشيئين مثل:

  • يحسنُ أن تُشغل نفسك بالقراءة أو الرياضة.
  • اشترِ تفاحا أو خوخا.

فإن تقدمهما طلب كانت للتخيير أو الإباحة.

  • جالِس العلماء أو الصلحاء.

أم

متصلة أو متقطعة:

  • فالمتصلة مثل: أأنت الناجحُ أم أخوك؟. ويسبقها همزة استفهام أو همزة تسوية كما رأيت، ويشترك ما قبلها وما بعدها في الحكم وفي حركة الإعراب ولا يستغنى بأحدهما عن الآخر.
  • والمنقطعة معناها الإضراب مثل ((بل)) فتقطع الكلام الأول لتستأنف كلاما جديدا: هلا زرتَ أصدقاءَك الناجحين أم أنت معتزل = بل أنت معتزل.

بل

للإضراب عما تقدمها والاهتمام بما بعدها، وشرط العطف بها أن يكون المعطوف مفردا لا جملة مثل: ما سافر جيرانك بل خادمُهم. ففي الجملة السابقة نفينا سفر الجيران وأثبتنا

السفر لما بعد ((بل)) وهو (خادمهم)

لكن

للاستدراك، وشرط العطف بها أن تسبق بنفي أو نهي، وألا تقترن بالواو، وأن يكون المعطوف غير جملة مثل:

  • لم يسافر الطلاب لكن وكيلُهم.
  • لا يقرأنَّ ضعيف لكن محسنٌ.

لا

للنفي والعطف، مثل:

  • نجحَ محمودُ لا سليم.
  • أحضِر وثائقَك لا كتبَكَ.

وشرط العطف بها أن يتقدمها خبر مثبت أو أمر. وتفيد إثبات الحكم لما قبلها ونفيه عما بعدها.

ملاحظة: يجوز عطف الضمير على الاسم الظاهر والعكس، غير أنه لا يحسن العطف على ضمير الرفع المتصل أو المستتر إلا بعد توكيدهما بضمير منفصل مثل:

  • اذهب أنت ورفيقُك
  • ذهبتُ أنا ورفيقي

نماذج في الإعراب

رأيتُ الأسد لا النَّمر:

  • رأيت: رأى من رأيت فعل ماض مبني على السكون والتاء ضمير مبني على الضم في محل رفع فاعل
  • الأسد: مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة
  • لا: حرف عطف مبني على السكون
  • النمر: معطوف على الأسد منصوب بالفتحة الظاهرة

الشجرةُ تنمو وتُثمر:

  • الشجرة: مبتدأ مرفوع وعلامة رفع الضمة الظاهرة على آخره
  • تنمو: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفع الضمة المقدرة منع من ظهورها الثقل، والفاعل ضمير مستتر تقديره هي
  • و: حرف عطف مبني
  • تثمر: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفع الضمة الظاهرة على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره “هي” والجملة الفعلية “تثمر هي” معطوفه على جملة الشجرة تنمو

التوكيد – الدروس اللغوية – اللغة العربية – السنة الثانية إعدادي

المستوى: السنة الثانية إعدادي

المادة :اللغة العربية ( الدروس اللغوية )

عنوان الدرس : التوكيد 

البرنامج البيداغوجي

يتضمن درس التوكيد للسنة الثانية اعدادي ما يلي :

الغرض منه تقويةُ الكلام السابق وتوثيقُه. وهو نوعان: توكيد لفظي، وتوكيد معنوي:

1) التوكيد اللفظي: هو إعادة اللفظ الأول بعينه بقصد التقرير والتقوية، مثل: جاء محمدٌ محمدٌ ، فـ(محمد) الثانية توكيد لفظي لـ(محمد) الأولى، تتبعها في إعرابها، فهي مرفوعة مثلها، ويقال في إعرابها: محمدٌ توكيد لفظي مرفوع وعلامة رفعه الضمة. وأمثلة أخرى:

  • صمّمَ صمّمَ الشعب العراقي على تحرير أرضه، والتوكيد هنا للفعل الماضي (صمّم).
  • كان سعيدٌ نائمًا نائمًا، والتوكيد هنا للاسم (نائمًا).
  • نعم نعم أنا مؤمن، والتوكيد هنا للحرف (نعم).
  • {فإنّ مع العسر يسرًا إن مع العسر يُسرًا} ، والتوكيد هنا للجملة كاملةً (إنّ مع العسر يُسرًا).

2) التوكيد المعنوي: وهو تقوية الكلمة الأولى بألفاظ معيّنة محصورة، لابدّ أن يتّصل بها ضمير يعود إلى المؤكَّد، والألفاظ هي:

  • النفس : مثل: جاء العميدُ نفسُه.
  • العين : مثل: رأيت الأستاذَ عينَه في المكتبة.
  • كِلا : (وتعرب إعراب المثنّى)، مثل: قدم الضيفان كلاهما، فأكرمت الضيفين كليهما.
  • كِلتا : (وتعرب إعراب المثنّى)، مثل: قرأت القصّتين كلتيهما، فضاعت القصتان كلتاهما.
  • كُلّ : مثل: أحبُّ المسلمين كُلَّهم، وقرأت السورةَ كلَّها.
  • جميع : المسلمون جميعُهم إخوة متعاونون.،

تحديد الظاهرة اللغوية وملاحظتها

جرد الأمثلة

المجموعة (1)
  • قرأت الكثيرَ الكثير من القصص.
  • انتبه انتبه إن السرعةَ تقتل.
  • الصبرُ جميل الصبر جميل.
  • بادِروا بادروا إلى العملِ الجاد.
  • إن إن طاعة آلله واجبة.
المجموعة (2)
  • تعودتُ على الجلوس في المكان نفسه.
  • يتصرفُ الناسُ عامتهم وِفق العادات.
  • حضرَ التلميذُ الناجح عينهُ.
  • إن الأمهات جميعهن يُحبِبن أولادهن.
  • ما أجمل أن ينعم العبد في ظل طاعة آلله العمر كله.
  • حديث الوادي والسفرُ كلاهما ليس له نهاية.
  • التلميذتان كلتاهما نجحتا.

تحديد الظاهرة

إذا تأملنا الأمثلة بكلتا المجموعتين نجد أن:

  • كلا من الاسم والفعل والجملة سواء الاسمية أو الفعلية قد تأكد بالتكرار اللفظي كما حدث بجمل المجموعة (1).
  • المعنى في الجمل قد تكرر كما حدث بجمل المجموعة (2).

إذن من خلال الأمثلة المدرجة نتحدث عن ظاهرة التوكيد.

الوصف والتحليل

تعريف التوكيد

من خلال التحديد السابق للظاهرة نجد أن التوكيد هو من التوابع التي تزيل الغموض عما قبلها (المؤكد) وتتبعه من الناحية الإعرابية.

استنتاج

التوكيد تابع يذكر بعد المؤكد لرفع احتمال السهو أو الخطأ، ويتبع المؤكد في إعرابه.

أقسام التوكيد

التوكيد اللفظي
التراكيب المؤكد حكمه التوكيد حكمه نوعه
قرأت الكثير الكثير من القصص. الكثير النصب الكثير النصب لفظي
انتبه انتبه إن السرعة تقتلُ. انتبه الجزم انتبه الجزم لفظي
الصبرُ جميل الصبر جميل. الصبر جميل الجزم الصبر جميل الجزم لفظي
بادروا بادروا إلى العمل الجاد. بادروا الجزم بادروا الجزم لفظي
إن إن طاعة آلله واجبة. إن الجزم إن الجزم لفظي
التوكيد المعنوي
التراكيب المؤكد التوكيد حكمه نوعه
تعودتُ على الجلوس في المكان نفسه. المكان نفسه الرفع معنوي
يتصرف الناس عامتهم وفق العادات. الناس عامة الرفع معنوي
حضر التلميذ الناجح عينه. التلميذ عينه الرفع معنوي
إن الأمهات جميعهن يحبن أولادهن. الأمهات جميع النصب معنوي
ما أجمل أن ينعم العبد في ظل طاعة آلله العمر كله. العمر كل النصب معنوي
حديث الوادي والسفر كلاهما ليس له نهاية. حديث الوادي والعمر كلاهما الرفع معنوي
التلميذتان كلتاهما نجحتا. التلميذتان كلتاهما الرفع معنوي
استنتاج

التوكيد نوعان:

  • توكيد لفظي: ويكون بتكرار اللفظ سواء أكان اسما، أم فعلا، أم ضميرا، أم حرفا، أم جملة.
  • توكيد معنوي: ويكون بكلمات منها: نفس، عين، كل، جميع، كلا، كلتا، ذات …

يجب أن يشتمل التوكيد على رابط يتبع المؤكد ويطابقه.

يتبع التوكيد المؤكد في إعرابه.

ملاحظة

التوكيد المعنوي يرتبط بضمير يعود على المؤكد.

استخلاص

التوكيد تابع يذكر في الكلام ليؤكد معنى سابقا وليرفع الغموض عن ذهن السامع.

يطابق التوكيد المؤكد في حكمه الإعرابي رفعا أو نصبا أو جرا أو جزما.

ينقسم التوكيد إلى قسمين:

  • توكيد لفظي: ويكون بإعادة الكلمة أو الجملة.
  • توكيد معنوي: ويكون بألفاظ: (نفس – عين – كل – جميع – عامة – كلا – كلتا …)، بشرط أن تشتمل المؤكدات على ضمير يناسب المؤكد ويعود عليه.

الملخص

التوكيد تابع يذكر بعد متبوعه ليؤكده ودفع ما قد يتوهمه السامع مما ليس مقصودا، ويطابق التوكيد المؤكد في حكمه الإعرابي: رفعا وجرا ونصبا وجزما. وهو نوعان: معنوي

ولفظي.

التوكيد اللفظي

ويكون بتكرار اللفظ حرفا كان او اسما أو فعلا أو جملة، أمثلة:

  • لا لا ترمي الأزبالَ.
  • حضرَ حضر الغائب.
  • النظافة من الإيمان، النظافة من الإيمان.

التوكيد المعنوي

ويكون بسبعة ألفاظ: النفس والعين وكل وجميع وعامة وكلا وكلتا، وهي تتبع المؤكد في الرفع والنصب والجر، ولابد من اشتمالها على ضمير يربطها بالمؤكد، ويكون مطابقا له إفرادا وتثنية وجمعا وتذكيرا وتأنيثا، أمثلة:

  • قابلتُ الوزيرَ نفسَه.
  • احترقتِ الدارُ كلُها.
  • فرغتُ من الأعمال جميعَها.

نماذج في الإعراب

جاء جاء المطر.

  • جاء: فعل ماض مبني على الفتح
  • جاء: توكيد لفظي مبني على الفتح
  • المطر: فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره

المعادن كلها ثروة أساسية.

  • المعادن: مبتدأ مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره
  • كلها: كل: توكيد معنوي للمعادن مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره وهو مضاف. ها: ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه
  • ثروة: خبر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره والضمة الثانية للتنوين
  • أساسية: نعت تابع لمنعوته في رفعه وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره

اجتهدَ اجتهدَ الطالبُ المؤدبُ.

  • اجتهدَ: فعل ماض مبني على الفتح الظاهر على آخره
  • اجتهدَ: توكيد لفظي مبني على الفتح الظاهر على آخره
  • الطالبُ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
  • المؤدبُ: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره

يحضُرُ التلاميذ، جميعهُم للمدرسة.

  • يحضرُ: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
  • التلاميذ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
  • جميعُهُم: توكيد معنوي مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره وهو مضاف
  • والهاء: ضمير متصل مبني على الضم في محل جر مضاف إليه، والميم: علامة جمع الذكور العقلاء
  • للمدرسة: اللام: حرف جر مبني على الكسر، المدرسة: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره
Ads
Ads Ads Ads Ads
Ads