امتحان : الدورة الإستدراكية جهة الشاوية ورديغة 2014

المادة : اللغة العربية

الشعبة : كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية	الدورة	الاستدراكية
المادة	اللغة العربية	المدة	2
السنة	2014	المعامل	2

المدرسة المغربية بين الماضي والحاضركانت المدرسة المغـــربـية غــــداة الاستقلال تبرر مشروعـيتها بـضـرورة تكوين شخصية متشبثة بهويتها الإسلامية والوطنية. وقد وجدت هذه المشروعية سندا قويا داخل التطلعات السياسية والثقافية للمغاربة آنذاك، مما جعلهم يحتضنون مشروعها ويقتنعون به سياسيا واجتماعيا. كما سعت المدرسة المغربية إلى إثبات مشروعيتها الاجتماعية والثقافية في مرحلة السبعينيات من القرن الماضي بضرورة إعداد متعلمين يغـــذون الإدارة والوظائف العمومية، سعيا إلى مغربة الأطر ذات الكفاءة العالية في مجال التسيير والتعليم والتكوين والاقتصاد…وهذا أيضا عــــزز موقعها داخل الحقـــل الاجتماعــي والسياسي المغربي.أما حاليا، فيظهر أن مشروعية المدرسة بدأت تهــتــز داخل تمثلات ووعي الرأي العام المغربي من آباء وأمهات، وفاعلين اقتصاديين وسياسيين،… فالجميع أصبح يسائل المدرسة، ويعتبرها مسؤولة بشكل أو بآخر عن أزمة الشغل والأطر والتكوين وغير ذلك . لكــن هــذا الوعي الشقي تجاه المدرسة يرجع حاليا إلى عدم الانتباه إلى تحولات الحقل الاجتماعي والسياسي المغربي، فقد اختار المغرب منذ العقد الأخير من القرن الماضي التحول الديمقراطي، ووضع العقلانية والحداثة مبدأين لهذا التحول والتغيير، كما حمل المدرسة مسؤولية الإسهام في هذا التغيير منذ ظهور الميثاق الوطني للتربية والتكوين، إلى جانب تكوين الكفايات التقنية في المجال التواصلي والعلمي والاقتصادي.ويظهر أن المدرسة لم تعـد تسهم في تكوين الكفايات التقنية فحسب، بل هي أيضا تسهم في التربية على المواطنة والتكوين الأخلاقي. فنحن إذ ننتظر اليوم بأن تسهم المدرسة في تكوين كفاأت في مجال العلوم والتقنيات، فلا ينبغي أن ننسى أن تحولات المغرب الراهنة تلزم المدرسة بتكوين كفايات سوسيوسياسية ومدنية أيضا. ويبدو أن التحولات التي من المفروض أن تعرفها مدرستنا حاليا في مجال التدريس والتعلم والعلاقة بالمعرفة، إضافة إلى تغيير مفاهيم الحكامة والتدبير المدرسي ستسهم في تعزيز قدرة المدرسة على إثبات شرعيتها الاجتماعية، لكن قبل ذلك يجب على الخطاب المدرسي أن يكشف عن ذاته بشكل أكثر عقلانية وحداثة، حتى يتمكن من توعية المجتمع بالوظيفة الحالية للمدرسة.عبد الحق منصف : دفاتر التربية والتكوين – العدد 1 نونبر 2009 ص 41 وما بعدها (بتصرف)

اقرأ النص قراءة متأنية وأجب عن الأسئلة الآتية:

المجال الرئيسي الأول: مكون النصوص (10ن)

1. انطلق من بداية الفقرة الأولى وبداية الفقرة الثانية وافترض موضوع النص. (1ن)
2. حدد أفكار النص الأساس. (1ن)
3. اشرح قول الكاتب في حدود أربعة أسطر: “ويظهر أن المدرسة لم تعد تسهم في تكوين الكفايات التقنية فحسب، بل هي أيضا تسهم في التربية على المواطنة والتكوين الأخلاقي”. (1ن)
4. في النص حقلان دلاليان: حقل دال على مشروعية المدرسة في الــقــديم، وحقل دال على مشروعيتها في الوقت الحالي. استخـرج الألفاظ والعبارات الدالة على كل حقل، وأبرز العلاقة القائمة بينهما. (1.5ن)
5. بين من خلال النص الآفاق المنتظرة من المدرسة حسب وجهة نظر الكاتب. (1.5ن)
6. وظف النص أسلوبا تفسيريا، أبــرز عناصر هذا الأسلوب، وبين وظيفته في النص. (1ن)
7. اكتب فقرة بأسلوبك الخاص تلخص فيها ما ورد في النص من أفكار، وتبدي وجهة نظرك في الصورة التي أصبحت عليها المدرسة المغربية اليوم. (1ن)

المجال الرئيسي الثاني: الدرس اللغوي (4ن)

1. استــخــرج من النص كلمتين مشتقتين. (2ن)
2. ركب جملتين مفيدتين: تتضمن الجملة الأولى نحـــتـــا فعليا، وتتضمن الجملة الثانية نحتا اسميا. (2ن)

المجال الرئيسي الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6ن)

سـبــق لك أن شاهدت فيلما سينمائيا في إحدى القاعات السينمائية أو في مكان ما ، فأعجبك موضوعه والقضايا ألتي أثارها.

أنجز بطاقة تقنية لهذا الفيلم مسترشدا بما اطلعــت عليه في مـهــارة إعــداد بطاقـة حول شريط سينمائي.

امتحان : تصحيح الدورة العادية جهة الشاوية ورديغة 2014

المادة : اللغة العربية

الشعبة : كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة	الدورة	العادية
المادة	اللغة العربية	المدة	2
السنة	2014	المعامل	2

يعتبر هذا الدليل إطارا عاما للتوجيه والاستئناس

المجال الرئيسي الأول: مكون النصوص (10ن)

1	تشير بداية الفقرة الأولى إلى تعريف المعرفة، وبداية الفقرة الثالثة إلى تعريف مجتمع المعرفة الذي يقوم على نشرها، وبذلك يفترض أن يعالج النص العلاقة التكاملية بين المعرفة ومجتمع المعرفة.	1ن
2	يحدد المترشح الفكرتين الواردتين في النص (فكرة تتعلق بالمعرفة ومميزاتها، وفكرة تتعلق بمجتمع المعرفة).	1ن
3	شرح قولة الكاتب : يقدم المترشح أفكارا تبين مدى قدرته على فهم الفكرة.	1ن
4	الحقل الدال على المعرفة: مجموعة المفاهيم والمعتقدات – المعلومات – ترتبط الحقل الدال على مجتمع المعرفة:يقوم على نشر المعرفة وإنتاجها – توظيف المعرفة في المجالات الاحتماعية – إنجاز تنمية مستدامة – ناظما لجميع مجالات الحياة – امتلاك المعلومات العلمية والتقنية – التوظيف في مجال الخدمات والإدارة.	1.5ن
5	المعرفة تجد حلولا لمشاكل التنمية – المعرفة تساهم في تحقيق التنمية البشرية – معين متجدد – المعرفة مورد استراتيجي مكمل لموارد الطبيعة – نشر المعرفة وإنتاجها في جميع مجالات الحياة ء امتلاك المعلومات العلمية والتقنية.	1.5ن
6	الأسلوب الاستنباطي المعتمد ينتقل من العام إلى الخاص العام، ذلك أن النص انطلق من تعريف للمعرفة ثم فصل باقي المكونات، ونفس الشئ تم اتباعه في مجتمع المعرفة (تعريف ثم الحديث عن أجزاء التعريف).	1ن
7	كتابة فقرة من إنتاج المترشح تلخص فكرتي النص مع إبداء الرأي في أهمية اللغة.	3ن

المجال الرئيسي الثاني: مكون علوم اللغة (4ن)

1	استخراج جملة اعتراضية من النص – مظاهر اتساق الفقرة الأولى: توظيف أدوات العطف ؛ توظيف الضمائر ؛ التكرار …	2ن
2	تركيب جملتين مفيدتين حسب ما هو مطلوب (يراعى في التقويم صحة الجملتين وخلوهما من الأخطاء)	2ن

المجال الرئيسي الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6ن)

• احــترام خطوات مهارة التفاوض (4ن)
• خلو الموضوع من الأخطاء اللغوية (2ن)

امتحان : الدورة العادية جهة الشاوية ورديغة 2014

المادة : اللغة العربية

الشعبة : كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة	الدورة	العادية
المادة	اللغة العربية	المدة	2
السنة	2014	المعامل	2

المعرفة ومجتمع المعرفةيقصد بالمعرفة مجموع المعارف والمفاهيم والمعتقدات والأحكام والتصورات الفكرية التي تتكون لدى الإنسان نتيجة لمحاولاته المتكررة لفهم الظواهر والأشياء المحيطة به، وبذلك فالمعرفة تتكون من ثلاثة جوانب مهمة هي: المعلومات، وترتبط بالمفاهيم والمصطلحات والحقائق والأفكار والقواعد والطرائق والنظريات التي تشكل جسم المعرفة، ثم طرائق البحث والتفكير المتعلقة بالمهارات العقلية المرتبطة بمعالجة تلك المعلومات وتحليلها وإعادة صياغتها وتقويمها. وأخيرا البناء أو التركيب المتصلان بالطريقة التي تنظم بها المعلومات.وتتميز المعرفة بعدد من الصفات التي تحدد طبيعتها الاقتصادية فهي مــعــيـن متجدد، دائم التنامي. ولذلك فمن الضروري أن تقوم منظومة مجتمعية بمهام اكتساب المعرفة نشرا وإنتاجا وتوظيفا في خدمة التنمية. كما تتميز المعرفة – خاصة إذا كانت مرقــمنة – بقدرتها على تخطي المسافات والحدود. من هـنا فإن نفع المعرفة لا يتوقف عــلى مضمونها المجرد، وإنما على مدى إسهام هذا المضمون في إيجاد حلول مناسبة لمشاكل التنمية في مجتمع ما وفي وقت معين. لذلك غـــدت المعرفة والمعلومات من الموارد الاقتصادية بل المورد الاستراتيجي الجديد المكمل لموارد الطبيعة.أما مجتمع المعرفة – كما ترى جل الدراسات – فهو المجتمع الذي يقوم أساسا على نشر المعرفة وإنتاجها وتوظيفها بكفاءة في جميع المجالات الاجتماعية؛ سواء أكان ذلك على مستوى الاقتصاد أم المجتمع المدني أم السياسة والحياة الخاصة…وصولا إلى إنجاز تنمية إنسانية مستدامة، وبعبارة أخرى أن تكون المعرفة ناظما لجميع مجالات الحياة البشرية. فالنظريات الاقتصادية الحديثة تؤكد أن التنمية البشرية لم تعد تتوقف على وجود مجتمع زراعي أو مجتمع صناعي، وإنما على إيجاد “مجتمع المعرفة” الذي يمتلك المعلومات العلمية والتقنية ويوظفها في الإنتاج والخدمات والإدارة ، فيمتاز بالتنويع الاقتصادي وتكاثر فرص العمل وارتفاع دخل الفرد. وهنا تبرز أهمية اللغة التي تقوم بوظيفة محورية في إيجاد مجتمع المعرفة اللازم لتحقيق التنمية البشرية باعتبار أن اللغة آلية اكتساب المعرفة العلمية والتقنية وتعميمها، ووسيلة التواصل بين أفراد المجتمع ومؤسساته المختلفة.ذ. محمد فؤاد الحوامدة اللغة العربية ومجتمع المعرفة – مجلة أفكار العدد 300 يناير 2014 ص 100 وما بعدها (بتصرف).

اقرأ النص قراءة متأنية وأجب عن الأسئلة الآتية:

المجال الرئيسي الأول: مكون النصوص (10ن)

1. انطلق من بداية الفقرة الأولى، وبداية الفقرة الثالثة، وافترض موضوع النص. (1ن)
2. حدد الفكرتين الأساسيتين اللـتــيـــن يتـضمنهما النص. (1ن)
3. اشرح في سطور قول الكاتب : “التنمية البشرية لم تعد تتوقف على وجود مجتمع زراعي أو مجتمع صناعي، وإنما على إيجاد “مجتمع المعرفة” الذي يمتلك المعلومات العلمية والتقنية ويوظفها في الإنتاج والخدمات والإدارة”. (1.5ن)
4. يتنازع معجم النص حقلان دلاليان هما: الحقل الدال على المعرفة، والحقل الدال على مجتمع المعرفة. استخرج الألفاظ والعبارات الدالة على كل حقل، وبين العلاقة القائمة بينهما. (1.5ن)
5. حـدد أهمية المعرفة في بناء مجتمع المعرفة من وجهة نظر الكاتب. (1ن)
6. اعتمد النص أسلوبا استنباطيا في بناء فقراته، استدل على ذلك، وأبرز وظيفة هذا الأسلوب. (1ن)
7. اكتب فقرة – بأسلوبك الخاص – تلخص فيها ما ورد في النص من أفكار، مبديا وجهة نظرك فيما أورده الكاتب حول أهمية اللغة في مجتمع المعرفة. (1ن)

المجال الرئيسي الثاني: الدرس اللغوي (4ن)

1. استخرج من النص ما يأتي: أ– جملة اعتراضية. ب– مظاهر اتساق الفقرة الأولى من النص.
2. ركب جملتين مفيدتين: تتضمن الجملة الأولى كلمة مُعرَّبـة، وتتضمن الجملة الثانية كلمة مقترضة.

المجال الرئيسي الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6ن)

تصور أن مستثمرا أراد الاستثمار في مشروع ثقافي ببلدتك، لكن أهل البلدة انقسموا إلى فريقين ، فريق يحبذ الفكرة، وفريق يرفضها ويفضل بناء معمل لتشغيل العاطلين. فانتدبت لتمثل صاحب المشروع ولتدافع عنه وتتفاوض مع الرافضين.

اكتب موضوعا تحاول فيه إقناع الطرف الآخر بمضمون وأهداف المشروع مبرزا لهم دور وأهمية المعرفة في تقدم الأمم ،موظفا في ذلك خطوات ما تعرفته في مهارة التفاوض.